Това, което прави децата умен, може да ви изненада

От Ани Стюарт

Вероятно вече знаете генетиката заедно с доброто хранене, защитата от токсините, както и много време за игра и упражнения, които работят заедно, за да подхранват интелигентността на детето. Но има ли нещо повече, което можете да направите, за да повишите коефициента на интелигентност на детето си?

Изненадващо, повечето експерти по детското развитие не рекламират най-ярките нови играчки или компютърни програми или дори най-новото видео на Baby Mozart. Но те имат прозрения, които могат да ви бъдат полезни, за да помогнете на детето да достигне пълния си интелектуален потенциал.

Как се развива мозъка на детето?

От раждането до 4-годишна възраст, мозъкът на бебето нараства експлозивно. Всъщност, мозъкът на детето ви е достигнал 90% от размера си за възрастни преди детската градина. Този период на голям растеж осигурява идеална възможност за учене.

Но мозъкът не спира да се развива на 4 годишна възраст. Той продължава да се организира и преструктурира през детството и в ранния възрастен живот, като става все по-сложен. За съжаление, знанието за ранния растеж на мозъка е накарало много родители да изпаднат в паника относно коефициента на интелигентност на детето си или да изтласкат децата си в "първокласни предучилищни заведения".

"Това е класическа американска грижа," казва Рос Томпсън, професор по психология в Университета на Калифорния, Дейвис, "как да ускорим ученето. Много родители вярват, че ако децата им учат бързо рано, те ще продължат да се ускоряват. Тези, които показват ранен напредък, се уреждат до момента, в който достигнат началното училище.

Ранните години правя казва Томпсън. "Но по-ниските вериги в мозъка трябва да бъдат изградени преди по-високи схеми, а напредналите умения трябва да се основават на основни умения", казва той.

Емоцията кара ученето

Едно от тези основни умения включва създаване на шаблон за близки взаимоотношения, обикновено чрез ранна привързаност към родители и настойници. Критично за емоционалното и социално развитие на детето ви, привързаността ви помага да изградите интелигентността на детето си.

Да бъдеш приспособен към вътрешния умствен живот на детето помага да се интегрира мозъка на детето, според Даниел Дж. Зигел, директор на Центъра за човешко развитие към UCLA School of Medicine. Писане бебеДушевно здраве списание, Siegel, който изучава как взаимодействията влияят на ученето, казва, че ако бъдем настроени, той осигурява и "предпазна мрежа" за мозъка на детето ви.

Продължение

Пат Улф, образователен консултант и съавтор на Изграждане на мозъка за четене, PreK-3, "Близки, нежни връзки през детството са важни, но особено когато детето е малко." Един от начините да се свържете с детето е да слушате внимателно и да осъществявате контакт с очите. "Ако само се преструвате, че слушате, защото сте разсеяни, децата поемат това много бързо", казва Улф. Други начини за свързване включват израженията на лицето, тона на гласа, жестове и други невербални сигнали. Улф казва, че когато детето ви е по-старо, едно от най-добрите неща, които можете да направите, е да говорите за деня.

Свързването с вас помага на мозъка на детето да се развива, казва Томпсън, защото невроните се свързват чрез социална връзка и език. Ученето често е мотивирано и от близки отношения. "Децата се интересуват от ученето, защото ученето е ценно за хората, които имат значение", казва той.

Обратно, когато децата не се чувстват сигурни и сигурни, тяхната способност да учат е засегната.

Амигдалата е част от мозъка, която регулира емоциите. Когато децата се чувстват застрашени, амигдалата създава реакция на борба-или-полет - верижна реакция, която позволява на емоцията да отхвърли рационалната мисъл, като "затвори" мисловните части на мозъка. Ранен или дългосрочен стрес в живота на детето може да доведе до промени в тази част на мозъка, което прави това дете по-податливо на стрес и по-малко податливо на учене. Но близките, любящи взаимоотношения могат да предпазят от това.

Опитът извайва мозъка

"Мозъкът е единственият орган в тялото, който се изваява чрез опит", казва Улф. Сега знаем, че преживяванията всъщност променят и реорганизират структурата и физиологията на мозъка.

Вместо да видят интелигентността на детето като динамичен процес, родителите прекалено често мислят за мозъка като за съд, който може просто да бъде запълнен със знание, казва Томпсън. Но това не е начинът, по който работи, особено за малките деца.

"Най-доброто учене се осъществява чрез активна ангажираност", казва той. "Детето е развълнувано да брои грах в контекста на градинарството, да измерва съставките в контекста на работа с рецепта или да сортира ноктите в контекста на изграждането на къщичка за птици."

Продължение

Улф се съгласява, казвайки, че разнообразието от обучителни преживявания в реалния свят са полезни за интелекта на детето. Дори в магазина за хранителни стоки, децата могат да научат много чрез претегляне на храни, четене на етикети и преброяване на промяната.

Въпреки че елиминирането на телевизионни и видео игри може да не е напълно реалистично, Улф казва, че прекалено много време с тези медии поставя децата в рецептивен режим. И това ги предпазва от богато естествено взаимодействие с реалния свят, което е толкова важно за развитието на мозъка на детето.

IQ на вашето дете: Имате ли нужда от фантастични играчки?

В Центъра за мозъка и мозъка на UC Davis, професор по психология и специалист по детско познание Лиза Оукс изучава друг аспект от детската интелигентност. Тя изследва как бебетата категоризират и осмислят визуалния свят - проучване, което я кара да постави под въпрос родителите да стимулират интелигентността на детето с фантастични играчки.

"Ние знаем, че стимулирането е добро за развитието на мозъка", казва Оукс. Вероятно знаете, че бебетата се нуждаят от различни цветове и текстури и преживявания. "Но не е необходимо всички да дойдат в една играчка", казва тя.

От нейните изследвания тя е научила, че бебетата са по-заинтересовани от действието на играчка, отколкото от резултата, който произвежда. Така че бебетата не се нуждаят от скъпи джаджи с много "звънци и свирки", за да се научат. Но ако дадена играчка е забавна за родител, тя все още може да има полза, казва тя. Това е така, защото бебетата учат и чрез реакциите на родителите си.

Усилие и мислене

Карол Двек, професор по психология в Станфордския университет и автор на Мислене: новата психология на успеха, Проучи още един ключ към изграждането на детето. Чрез 20-годишни изследвания тя установи, че различията в детското мислене влияят на мотивацията им да се учат и в крайна сметка на тяхното представяне в училище.

Двек научил, че учениците от средните училища, които смятаха, че интелигентността е фиксирана, се опитаха да запазят себе си, като само правеха това, което вече знаеха как да правят добре. "Те не искаха да рискуват скъпоценния си етикет - да са умни", казва Двек. Тяхното фиксирано мислене в крайна сметка може да ограничи растежа на тяхната интелигентност.

Продължение

За разлика от тях, децата с „растежно мислене“ бяха привлечени от предизвикателствата - дори ако първоначално не успяха. Тези деца мислеха за това, което щяха да направят по друг начин следващия път, като например как биха учели по-трудно, за да получат по-висок резултат от теста. На въпроса какво те ще направи по различен начин, децата с "фиксирано мислене" казаха, че ще учат по-малко - или дори да помисли за измама.

- В края на краищата, ако мислите, че интелигентността е фиксирана, а вие правите лошо, какви са вашите избори? Dweck казва.

Двек започна да учи децата, че мозъкът е като мускул. Тя става по-силна с употребата. Той създава нови връзки и това може да ви направи по-умни с течение на времето. Когато отново тества тези студенти, които са се научили да имат "нагласа за растеж", техните оценки и навици на обучение се подобряват значително след само два месеца.

Похвалете усилията

Dweck започна изследванията си, след като видя, че родителите поставят твърде много внимание на хвалението на „интелигентността“ и бутане на децата си. Тя научила рано, че някои похвали действително се връщат.

Хваленето само на интелигентността на детето или на интелигентността може да изпрати посланието, че интелигентността е естествен дар и по този начин е извън контрол на детето, казва тя. По-добре е вместо това да давате на децата идеята, че за постигането винаги е необходима упорита работа.

Ако искате да похвалите, казва тя, хвалете процеса на детето, ангажираността, стратегиите, които работят. Фокусирайте се върху изучаване на, а не само оценките. Казвате ли на детето си: "Лесно е, уау, ти си умен!" Или пък питате: "Какво научихте в този клас?"

Децата, които се хвалиха заради високото си минало, могат да бъдат увредени дори повече от децата, които обикновено са правили по-малко добре, казва Двек. - Високите изпълнители смятат, че под тях е да се опитат усилено, че е само за манекени. Тук има фалшиво обещание: толкова си умен, че ще дойде само при теб. И когато академичният успех не се случи просто, някои деца могат да се тревожат, че вече не са децата, които някога са смятали, че са, и губят мотивацията си да учат.

Разбира се, всички ние идваме с определени естествени способности, казва Двек. - Но само защото някои имат по-естествена способност, не означава, че и други не могат да научат умението.

"Родителите трябва да ценят ученето, напредъка, усилията, устойчивостта", казва тя. "Децата им ще го вземат със себе си и ще го ползват за цял живот."